幼儿保育 Preschool education

幼儿保育专业 人才培养方案

编制 人：张  月   计  娜

审核 人：王继红   杨懿蓉

审批 人：徐志雄

修订日期：2021年01月25日

一、专业名称和代码

专业名称：幼儿保育

专业代码：770101

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学历者

三、修业年限

三年制

四、职业面向

1、幼儿园保育员、幼儿园教师、艺术培训学校初级专业教师、早教机构亲子教师、学前教育机构管理者。学前教育特色专长教师，包括双语教师、体育教师、艺术教师；幼儿社区服务人员；婴幼儿系列产品的营销人员等。

2、当获得一定的工作经验并经过一定的继续教育后，本专业毕业生可能获得的发展性就业岗位有：学前教育机构管理及科研人员，包括幼儿园园长、教学副园长、后勤副园长、幼儿园班主任；早教中心、亲子园园长及其他管理人员；幼儿培训中心管理人员等。

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养能适合学前教育所需的实用性人才，能掌握学前儿童生理、心理变化规律，能根据儿童的身心发展特征及时、能动的开展教学，能掌握学前教育基本技能，弹、唱、跳等的专业知识和技能的技能人才。

（二）培养规格

1. 基本素质及职业素养目标
   

   
   

（1）具有良好的思想品德与道德品质，具备自我学习的能力和与人合作的能力。

（2）有较强的心理承受能力和一定的自我管理能力

（3）具有较强的口头表达和书面表达能力；

（4）具有创新精神和较强的职业转型能力；

（5）取得普通话证。

1. 专业知识目标

（1）掌握从事幼儿教育工作所需要的中等文化科学知识、技能。

（2）掌握开展群众艺术活动及文化传媒活动所需要的艺术、礼仪、语言表达的基本知识和相应的技能技巧。

（3）能说标准的普通话，具有较强的文字表达能力和公关协调。

（4）具有计算机的基本知识，能熟练地进行文字录入与处理，能设计制作简易的电教软件，正确使用常见的电教设备。

（5）掌握基本的手工制作及技巧，具有绘画的基本知识和表现手段。能创制简易的教具，掌握开展各项教育活动的一般知识和方法。

1. 专业技能目标

2. 能观察了解幼儿身心发展特点，对幼儿进行身心保健。

   
   

3. 能组织和指导幼儿一日活动，包括组织幼儿开展生活活动、教学活动和游戏活动。

   
   

4. 会制作游戏材料和玩、教具，创设幼儿园活动环境。

   
   

5. 会说普通话，有良好的语言表达能力。

   
   

6. 能用计算机设计制作课件，熟练运用多媒体电教手段。

   
   

7. 能向幼儿进行弹、唱、说、跳、画等综合艺术教育。

   
   

8. 能制定幼儿园教育计划，较灵活的选择教育内容和教育组织形式。

   
   

9. 能具有个别教育和因材施教的能力。

   
   

10. 能科学评价幼儿，为幼儿发展制定出合理的教育方案。

    
    

11. 能与家长、同伴合作，具有利用家庭、同伴教育资源的能力。

    
    

六、课程设置及要求

（一）专业基础课

（二）专业（技能）方向课

1. 专业技能方向（教学方向类）

2.专业技能方向（专业技能实训方向类）

（三）公共基础课程

根据教育部职成教厅（2019）6号文件《中等职业学校公共基础课程方案》的要求，开齐开足国家规定的公共基础课，思想政治、语文、历史、数学、外语、信息技术、体育与健康、艺术（音乐，美术，书法等），历史、普通话（共10科）为相关专业的必修公共基础课，职业生涯规划、职业道德与法律、现代礼仪3课为校本必修公共基础课程。

1. 
   

2. 教学进程总体安排

   
   

根据学校情况及“2.5+0.5”培养模式，设置如下专业教学进程表（“2.5+0.5”模式）

八、实施保障

主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。

（一）师资队伍

本专业目前共有教师9名，其中专任教师9人。副高级专业技术职务的专任教师1人，中级职业技术职称的专任教师3人；本专业“双师型”专任教师8人，本科及以上学历9人，能够满足教学需要，另聘请校外的专业技术人员到学校指导，引领专业建设。

（二）教学设施

能够满足专业实训项目的要求

2.校外实训基地：能够承担部分课程及项目

（三）教学资源

学校设有网络中心，录播室、多媒体教室，拥有期刊阅览室、图书馆、借书室等，专业图书资料充足，能充分满足教学需要。其中学前教育专业的相关图书和期刊杂志总数超过1000册，专业期刊50种，还有学前教育五大领域、3—6岁儿童学习与发展指南、儿童心理学、儿童卫生保健、家庭教育、幼儿园环境创设、儿童歌曲弹奏、声乐、美术、手工、玩教具制作等以及其他各类社会科学方面的提升，能够充分满足教师的教学和学生的发展需要。

（四）教学方法

为适应不同区域、专业和社会发展的需求，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为中等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，通过广泛的市场调研和专家论证，我校拟根据自身要求实行“2+1”的人才培养策略。

“2”即指前两学年，为校内学习阶段，本段学习主要以学前教育专业课为主，采用理实一体化教学形式，使学生在校内完成岗位能力的构建。

“1”即指第三学年，为上岗实践阶段，学生到幼儿园顶岗实习，由幼儿园师傅和校内教师共同组成指导团队，学生把知识和技能带到幼儿园，完善知识与技能的提升，适应毕业后的工作环境。

（五）学习评价

依据专业培养目标，各课程制定了相应的过程评价为主，职业素质、技能考核、理论测试多项评价相结合的综合评价方式，着重考核学生的职业关键能力。

（六）质量管理

我校通过学部，建立教学质量监控和保障体系来对专业建设和发展进行管理，认真执行各项教学检查、监控制度，是学前教育专业教学质量有效和可靠地保证。

1.教学管理机构健全，职责明确。

学校管理机构健全，人员配备合理，职责明确。设有教务处负责教学管理工作；设有招就处负责学生招生和就业工作；设有科研处负责科研管理工作；设有德育处负责对学生的管理工作，并且最终由学部及班主任、任课教师带头落实。其中教务处和学部是组织实施教学计划过程中的核心环节，贯穿整个过程。具体表现在对课堂教学管理以及教学行政管理。成立以教务处为核心的教学管理部门，制定教学工作制度，对课堂教学、实习教学等教学环节提出要求，并认真组织实施，充分发挥教师的主导作用和学生的主题作用。

2.学部重视本专业的专业建设。

主要包括专业教学计划，课程（实训）教学大纲、授课计划、教案等一系列教学文件的建设与管理，严格按照教务、科研、招就、德育等要求，结合本专业特色。在教学过程中重视教学诊断，发现问题解决问题，在学期期末进行检查和总结，必要时对课程和教学环节进行调整。

3.认真开展评教工作。

按照教务处、科研处、招就处、学部的要求，认真开展教师互评，学生评教工作，使教师相互促进，相互提高，促进教学质量    

九、毕业要求

1、毕业要求：学生通过规定的3年课程学习并完成跟岗实习、顶岗实习，须修满的专业人才培养方案所规定的学时，修满不低于132学分（公共课60学分×60％=36学分、专业课70学分×80％=56学分、实习实训课50学分×80％=40学分，36学分+56学分+40学分=132学分），完成规定的教学活动，毕业时应达到的素质、知识和能力等方面要求。

2.根据《国家职教改革方案》中“1+X证书”规定，学生必须取得职业技能等级证书。

十、编撰说明

遵循职业教育教学规律,体现项目课程教学特点和原则：

(一)确立以学生为本的教学理念，按照学生学习兴趣和专业需要组织教学活动；

(二)重视学生的实践体验,积极创设项目课程实施情境，促进学生实践能力的形成和综合素质的提高；

(三)根据职业院校学生的心理特点和职业能力形成规律,帮助学生树立学习的成就感和自信心；