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2022-7-1 浏览量：910 在学习中提升素养 在磨砺中积累反思 ——申艳班主任培养基地2021至2022学年第17次活动简讯
苏霍姆林斯基曾经说过，“教育艺术的顶峰是师生间心灵交往的和谐境界”。要善于激励学生，鼓励学生，多去发现学生的闪光点，才能营造出一个和谐的教育氛围，积累出感人的、典型的教育案例。
班主任是学校德育的主力军，是班集体的核心人物，是沟通学校、家庭和社会的桥梁与纽带。为落实立德树人根本任务，进一步加强班主任队伍建设，全面提升班主任队伍专业化水平，使班主任掌握基本功大赛的环节和操作技能，申艳班主任培养基地于4月13日下午14:00，组织基地成员在钉钉上开展专题学习活动，共同观看上海市德育特级教师付丽旻老师的《案例分析》系列课程。
此次活动分为两个阶段，一是观看付丽旻老师《案例分析》系列课程；二是基地成员张金丽老师学习心得分享。
付丽旻老师的讲座，分别从“案例分析的基本方法”和“案例分析的规范表达”两个方面，指导班主任如何在班级管理中有针对性地开展案例分析。在第一讲“案例分析的基本方法”中，付老师告诉我们：案例分析要首先做什么？要如何提炼案例中的有效信息和关键要素？如何瞄准案例分析中的教育行为？以及案例分析要遵循哪些原则？案例分析，首先要能够找出并判断案例事件中教师做法是否合理并阐述依据，其次要能够正确的去归因，最后要指出案例情境中的关键性问题。其实这也是发现问题、解决问题的过程、以及解决问题的结果的一个过程。在第二讲“案例分析的规范表达”中，付老师教会我们如何对案例分析来进行规范的表达。我们要瞄准教育行为进行正确的评析，找出对案例分析的规范表达的依据，以及透过案例分析做到反思、研究和再学习。其中，我们可以用到四步评析法，第一步对选取案例的教育行为进行基本分析。第二步，要客观科学地运用辩证的观点，对教育行为进行评论。第三步，阐述正确的教育行为并给出依据。第四步，反思育人理念、德育手段和班主任专业素养的提升。运用辩证的观点来进行评论，评论要客观，要科学，要运用一定的专业术语，有一定的理论支撑，避免绝对化。
这次线上学习，提升了学员们的理论素养，大家通过对“案例分析”的学习，深深地认识到了班主任工作案例对我们的教育教学工作的重大意义。
基地学员张金丽老师反思了自己的工作，分享了她的学习心得：第一，要从生活入手，细心观察，用心品味。生活是创作的源泉，学生们犹如一股永不枯竭的泉水，只要细心地观察他们，真正的做到关注每位学生的成长，就能够发现他们的行为背后的教育价值所在。我们需要贴近学生，从他们身上发生的真人真事来入手，从自己真真切切的体会来进行写。才能写出一份有感染力，和鲜活的案例。第二，要收集和积累素材。要养成写教育随笔的习惯。记录下学生的精彩瞬间，记录下发生在学生行为背后的故事、体会、感想和反思等等。收集和积累素材是写好班主任工作案例的重要部分。第三，透过现象看本质，写出新意。在平时的教育教学工作当中，同样的一件事情要写的案例是多种多样的，如果我们大家的眼光只停留在事情的表面上，我们就无法深入的去分析学生行为背后的本质，所以要透过现象看本质。第四，修改案例，精益求精。一篇好的文章，只有在反复思量和修改之后，才能够更加精益求精。一个好的案例就是一个生动的故事加上点评。要有意识的记录下来，就能成为自己的教育案例分析储备。
随后，基地其他成员也纷纷发表了自己的学习感悟。贾丹丹老师说：要多向张老师学习她反思和总结的能力，以及她对待学生和事情的认真态度，平时还要多记录学生的教育案例，学习相关的教育法律；赵玲艳老师说：作为一名老师必须学会克制自己的情绪，尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异。李瑞雯老师说：真诚能博得学生的信任和喜爱；尊重能开启学生的心扉；共情则能深入学生的内心世界。让学生把老师当朋友，通过言传身教，去改变每一名学生。李亚杰老师说：在学生思想工作的理论和技巧方面要多研究，多记录，形成自己的特色案例故事。
最后，基地主持人申艳老师对本次活动作了精彩总结，并要求基地学员们从现在开始就要积累教育案例，逐渐养成写教育随笔的习惯，记录下学生的精彩瞬间，记录下发生在学生行为背后的故事，善于总结和反思。身为班主任要练好扎实基本功，不断提升理论素养，向有理性的、有智慧的、有温度的、有教育魅力的班主任靠拢。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。一个最小的班主任，却身肩祖国的未来，修练好基本功是我们每一位班主任在专业化成长的道路上要走的第一步，基础牢固，才能挺起厚重，才能为成为智慧型的班主任做好铺垫。一次活动，一次成长，一次历练。我们要在学习中提升素养，在磨砺中积累反思。
撰写人：张金丽
图片:李亚杰
审核人:申艳
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