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成果于2013年3月开始立项，2014年3月形成研究探索成果并制定实施方案，在校内面向所有专业公共基础课程开始进行教育教学实践检验，实践检验期3.5年。所形成的成果获官渡区特等奖，该成果形式上属于实施方案类成果。
现将成果“官渡职中德技并修育人模式图”及解读汇报如下：
官渡职中德技并修育人模式图
1.德技并修育人模式（内化于心）
（1）宏观目标：培养德技并修的人
（2）微观方法：“诚信教育是我们的基石，校企合作是我们的灵魂，技能大赛是我们的高考，传承文化是我们的使命。”通过“三力”课堂改革、活动德育打造、文化育人建设等方法培养学生诚信的品质，确立校企合作的思路，奠定技能大赛的地位，传承传统文化的精髓。
2.德技并修育人模式（外化于行）
（1）宏观目标：“方向是一种力量（党建群团工会）；优秀是一种习惯（教学科研培训）；生动是一种风景（德育安全团委）；服务是一种美德（后勤行政招就）”。把学校的工作任务分解成四句话，把学校的职能部门全部浓缩进去，做到“人人有事干，事事有人干，时时有人干，时时有事干”，共同打造德技并修的育人模式。
（2）微观方法：采用“三三六六”模式实行德技并修育人。
“三三”即课堂建设的“三力”课堂和“三常”管理。我们进行了“三力”（活力、实力和魅力）课堂教学革。组织了“告别手机控、拒做低头族”活动，鼓励老师激发学生学习兴趣；然后通过集体备课，调整实训课比重，组织技能大赛等方式展现师生实力；通过开展各种课堂竞赛，展现师生魅力，把每周星期一例会都变成公开观摩课、主题班会课、示范引领课的展示台；教学活动周、德育活动周后勤服务周的观念已深入人心，学生静下来了，流失率降下来了，荣誉感升起来了，“三力”课堂焕发出了职教活力。
我们回归“三常”（常规、常识和常态管理，紧盯教学常规回归教育常识，瞄准课堂常态，不跟风不盲从，紧盯“备、讲、批、辅、测、研、评”不放松，让课改效果落到实处。
“六六”即专业建设的“六一”思路和“六共”方向。
我们明确专业建设的“六一”思路，即“建一个专业、配一个基地、联一家企业、挂一所高校、组一个团队、树一个品牌”；“六共”方向，即“共同招工招生，共享实训基，共同设置课程，共同培养师资，共定人才培养方案，共同安排实习就业”。
优秀毕业生Graduates
六大学部Professional Division
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