通知公告 Notice

学校近三年被批准设立的新增专业情况

（应包括申请增设专业的主要理由、专业筹建情况、学校专业发展规划及人才需求预测情况等方面的内容。）

一、 新增专业的必要性

1、工业机器人正向全球范围内普及

生产力在不断进步，推动着科技的进步与革新。自工业革命以来，人力劳动已经逐渐被机械所取代，工业机器人的出现是人类在利用机械进行社会生产史上的一个里程碑。全球诸多国家近半个世纪的工业机器人的使用实践表明，工业机器人的普及是实现自动化生产，提高社会生产效率，推动企业和社会生产力发展的有效手段。随着工业机器人向更深更广方向的发展以及机器人智能化水平的提高,机器人的应用范周还在不断地扩大,已从汽车制造业推广到其他制造业,进而推广到诸如采矿机器人、建筑业机器人以及水电系统维护维修机器人等各种非制造行业。此外,在国防军事、医疗卫生、生活服务等领域机器人的应用也越来越多,如无人侦察机(飞行器)、警备机器人、医疗机器人、家政服务机器人等均有应用实例。机器人正在为提高人类的生活质量发挥着重要的作用。

“工业4.0”两大主题，“智慧工厂”重点研究智能化生产系统及过程，以及网络化分布式生产设施的实现；“智能生产”主要涉及整个企业的生产物流管理、人机互动以及3D技术在工业生产过程中的应用等。工业机器人属于上述信息物理融合系统（CPS）或"物理计算"理念或课题（Physical Computing）。据统计，目前全世界大约有100万机器人在世界各个角落辛勤工作，特别是在人类难以胜任的危险环境里。日本是机器人密度最高的国家，每10万人中就有295个机器人。目前，全球工业机器人装机总量已达到100多万台，主要分布在日本、美国、德国等发达国家。机器人新增的需求主要来自中国等新兴市场，日本等发达国家的保有量较为平稳。

在我国，工业机器人的最初规模应用是在汽车和工程机械行业，主要用于汽车及工程机械的喷涂及焊接。工业机器人主要以点焊、弧焊、装配和搬运机器人为主，我国的工业机器人市场已经开始形成，特别是加入WTO以后，对各种以工业机器人为主的先进自动化装备的需求日益迫切。我国现有的机器人研究开发和应用的工程单位超过200家，其中从事工业机器人研究和应用的超过80家。基本掌握了操作机的设计制造技术、控制系统硬件和软件设计技术、运动学和轨迹规划技术，开发出弧焊、点焊、装配、搬运等机器人，目前生产的各类工业机器人中有90%以上用于生产中。

2、中国将成为全球最大的机器人市场

近年来，中国已成为工业机器人增长最快的国家之一。2004年以来，国内机器人市场年均增长率达到40%以上。2011年，我国工业机器人市场增长率更是高达51%，位居全球第一。23000台的绝对增量也仅次于日韩，排在全球第三位。中国工业机器人几年内或将迎来井喷式发展，而非简单的线性增长。这种井喷式增长，与我国人口和经济现状密切相关。过去我们曾依靠低廉而充沛的人力资源，将中国发展为世界最大制造业大国。但随着用工成本的增长，“人才红利”取代“人口红利”，成为中国制造向中国智造转变的关键。在这样一个转折点上，工业机器人的井喷式增长，既反映出这样的趋势，也将为中国制造提“智”奠定坚实基础。

机器人产业作为高端智能制造的代表，在新一轮工业革命中将成为制造模式变革的核心和推进制造业产业升级的发动机。数据显示，国内工业机器人市场需求日益强劲，新安装量年均增长高达40%。三年内，机器人的应用会有快速的增加，五年后，机器人的应用就会有一个直线式的上升。可见，我国机器人的应用是今后发展的一个大趋势。

3、国家政策扶持机器人产业的发展

2012年4月，科技部出台《智能制造科技发展“十二五”专项规划》和《服务机器人科技发展“十二五”专项规划》，提出“十二五”期间将重点培育发展工业和服务机器人新兴产业。其间，我国将攻克一批智能化高端装备，发展和培育一批高技术产值超过100亿元的核心企业。在第二个“规划”中，提出攻克工业机器人本体、精密减速器、伺服驱动器和电机、控制器等核心部件的共性技术，自主研发工业机器人工程化产品，实现工业机器人及其核心部件的技术突破和产业化。服务机器人规划中提到，全球服务机器人的产值将由2010年的约171亿美元，增加到2025年的517亿美元。我国将重点培育发展服务机器人新兴产业，重点发展公共安全机器人、医疗康复机器人、仿生机器人平台和模块化核心部件等四大任务。

2012年8月，财政部公示2012年智能制造装备项目拟支持单位名单，共有64个项目入围，其中机器人相关的上市公司项目达到9个，包括挂在柴可力的WP517系列发动机柔性自动化装配生产线、软控股份和赛轮股份的轮胎行业工业机器人产业化、宝信软件的基于开放式标准总线大型自控系统、海立股份的空调压缩机柔性自动化装配生产线、三一重工的自动导引车AGV系统工程机械产品加工应用、海大集团的面向包装物流领域搬运机器人、天地科技的高端液压支架智能焊接加工车间以及振华重工的海上钻井平台装备制造智能化焊接车间等。国家政策显示将大力扶持机器人及工业自动化产业的发展。

中国前不久公布了实施制造强国战略的首个十年行动纲领《中国制造2025》，她被视为中国版的“工业4.0”规划，为继改革开放以来，再次向西方开放式学习。行动纲领提出：紧密围绕重点制造领域关键环节，开展新一代信息技术与制造装备融合的集成创新和工程应用。支持政产学研用联合攻关，开发智能产品和自主可控的智能装置并实现产业化。依托优势企业，紧扣关键工序智能化、关键岗位机器人替代、生产过程智能优化控制、供应链优化，建设重点领域智能工厂/数字化车间。 对于机器人，围绕汽车、机械、电子、危险品制造、国防军工、化工、轻工等工业机器人、特种机器人，以及医疗健康、家庭服务、教育娱乐等服务机器人应用需求，积极研发新产品，促进机器人标准化、模块化发展，扩大市场应用。突破机器人本体、减速器、伺服电机、控制器、传感器与驱动器等关键零部件及系统集成设计制造等技术瓶颈。

4、工业机器人应用人才教育

2012年5月30日国务院通过了《“十二五”国家战略性新兴产业发展规划》工业机器人等高端装备制造产业已列入“十二五”国家战略性新兴产业。预计到2015年中国机器人市场需求总量将占全球比重16.9%成为全球第一大市场。10年后机器人产业将是一个上万亿元产值的产业集群。目前，不少教育集团也将目光转向工业机器人应用人才教育领域，希望为我国的高端制造业和工业机器人应用的发展添砖加瓦，通过职业教育和企业人才培训来助力“中国智造”。

工业4.0时代背景下，信息化与全球化融合、个性化和定制化生产方式和生活方式以及大数据、云计算、虚拟化生活等等新技术的和理念的涌现，都给现代工业机器人应用人才培养模式带来新的挑战。这就要求我们的职业教育和人才培训要培养出适应第三次工业革命需要的创新型人才和高素质劳动者。

二、对增设专业人才需求的现状调查及预测分析

1、机器人及智能装备产业的发展迫切需要大量高技能人才

中国工业机器人市场近年来持续表现强劲，市场容量不断扩大。工业机器人的热潮带动机器人产业园的新建。到目前为止，上海、徐州、常州、昆山、哈尔滨、天津、重庆、唐山和青岛等地均已经着手开建机器人产业园区。产业的发展急需大量高素质高级技能型专门人才，人才短缺已经成为产业发展的瓶颈。

2、工业机器人的日益广泛应用需要高技能专门人才

传统制造业的改造提升、人工成本快速提高促使企业用工业机器人来提高产业附加值、保证产品质量，使工业机器人及智能装备产业面临前所未有的发展时机。

目前使用工业机器人的企业快速增多，人才缺口巨大。不仅企业需要工业机器人现场编程、机器人自动化线维护等方面的人才，还需要大量从事工业机器人安装调试和售后服务等工作的专门人才。随着我国制造业的发展，预计未来3-5年，工业机器人的增速有望达到25%，高技能人才缺口将逐年加大。

3、工业机器人应用人才结构性矛盾突出

目前国内高职院校尚无工业机器人应用方面的对口专业，从事工业机器人现场编程、机器人自动线维护、工业机器人安装调试等岗位的人员主要来自对电气自动化技术、机电一体化等专业毕业生的二次培训，而且短期培训难以达到岗位要求。

4、工业机器人应用人才荒

伴随着机器人热的另外一个隐忧也随之浮出水面，那就是工业机器人应用工程师的人才荒。一台工业机器人（机械臂）能否投入到生产当中去，以及能发挥多大的作用，取决于生产工艺的复杂性，产品的多样性还有周边设施的配套程度。而解决这些问题却需要3到5名相关的操作维护和集成应用人才。目前，机器人在汽车制造以外的一般工业领域应用需求快速增长，而相应的人才储备数量和质量却捉襟见肘。

工业机器人应用（系统集成）是典型的多学科交叉融合的行业，目前的当务之急，是大量培养掌握机器人系统知识并能与各行业工艺要求相结合的应用工程人才，帮助用户解决机器人的应用的实际问题，取得实效，以此开拓机器人市场。从一些招聘要求不难看出，操作机器人的技术人员，是目前企业中最缺的技术工人。企业把工业机器人买回来以后，想要把标准的机器人变成一台可以投入生产的专用自动化设备，这就需要机器人应用工程师结合生产工艺和工件的类型，通过手动示教编程并结合周边的辅助设施，才能使机器人完成特定的任务。

三、学校现状及专业筹建情况分析

1、学校生源情况良好

近年来，学校招生逐年增长，截至2019年3月3日，在校生达3083名。开设旅建学前、园林汽修、电商物流、法律保安、大专等五大学部，开设汽车运用与维修、电子商务、学前教育等十六个长线专业。学校结合社会发展需求，开展汽修、计算机、物业管理等各类技能培训，年培训人数达1200余名，生源稳定。

2、师资队伍雄厚

目前学校拥有教职工158名（含顶岗教师88名），中级职称以上59名，研究生6人，本科学历118人。近年来，培养出黄炎培职业教育杰出校长奖1人，云南省“万人计划”教学名师1人，省级学科带头人1人，省级黄炎培杰出教师1人，春城名师1人，市级学科带头人3人，市级学科骨干教师12人，市级名班主任2人，市级教坛新秀3人，区级学科带头人4人，区级骨干教师4人，区级教坛新秀3人，官渡区教学名师2人，官渡区名校长1人，官渡区学术技术带头人1人。双师型教师120人，占专任教师的78%。师资力量雄厚，教师队伍职称、学历、年龄结构合理、教学水平高、教学效果好、具有较高素质和创新意识，形成了合理的教学梯队，能满足本专业理论与实践教学需要。

3、校企合作经验丰富

学校明确专业建设的“六一”思路（即：建一个专业，配一个基地，联一家企业，挂一所高校，组一个团队，树一个品牌）和“ 六共”方向（即：共同招工招生、共享实训基地、共同设置课程、共同培养师资、共定人才培养方案、共同安排实习就业），大力开展校企合作，探索校企联动新模式。目前，学校建有校内实训基地9个，校内实训室29个，校外实训基地10个，企业订单班21个，冠名班12个。并规定高一必须有不低于一周的企业参观体验，高二必须有不低于一个月的工学交替，高三必须有不低于一季度的顶岗实习，切实为社会培养合格劳动者和技术技能型人才。《昆明日报》做过专题报道。

4、专业筹建已达办学要求

我校积极筹备本专业建设，截止目前已经购置并安装调试完毕本专业课程所需仪器设备。我校与广州园大智能设备有限公司开展了良好的校企合作，顺利解决师资培训、学生实习就业等重大问题，已经具备开设本专业的办学要求。

5、专业发展规划

我校商贸物流学部已经完成对工业机器人技术应用专业的调研论证，制定了一系列完备的招生、教学、实习等计划。按照计划，到2025年，我校的专业建设水平在整体上达到云南省同类职业学校的领先水平，工业机器人技术应用专业学生在校人数达到100人以上，建立结构优化、素质精良、团结协作的专业教师队伍，并将本专业打造成我们学校的精品专业、王牌专业。

一、招生对象

初中毕业或同等学历者

二、学制

三年

三、培养目标及职业面向

培养目标：本专业培养掌握工业机器人及其关联设备的安装、调试、操作、维护方面的专业知识和技能的高技能人才。

职业面向：在工业机器人及其关联设备的制造、加工、销售等企业，从事工业机器人安装、调试、操作、销售及工业机器人应用集成系统维护保养等工作，任职工业机器人操作员、装调维修工等岗位。

四、就业岗位定位

                       职业就业岗位群表

五、人才培养规格

（一）素质结构

1、基本素质

（1）健康的体魄

（2）良好的政治素质

（3）健康的心理素质

2、职业素质

（1）良好的职业操守和职业道德

（2）具有安全、文明生产以及环境保护意识

（二）知识结构

1、基础知识

（1）计算机常用办公软件基本知识

（2）应用文写作基本知识

（3）安全生产、环境保护和质量管理的基本知识

（4）电工电子的基本知识

（5）机械与电气识图的一般知识

2、专业知识

（1）具有常用电子元器件、集成器件等的应用知识。

（2）具有传感器应用的基本知识

（3）具有应用机械传动、液压与气动系统的基础知识

（4）具有PLC、变频器、触摸屏等控制技术的应用知识

（5）具有交流调速技术的应用知识

（6）具有机械系统绘图与设计的知识

（7）具有计算机接口、自动化生产线系统的基础知识。

（8）具有工业机器人原理、操作、编程与调试的知识

（9）具有检修工业机器人系统、自动化生产线系统故障的相关知识。

（10）具有安全用电及救护常识。

（三）能力结构

1、专业能力

（1）能读懂机器人应用系统的结构安装图和电气原理图，整理工业机器人应用方案的设计思路。

（2）能测绘简单机械部件生成零件图和装配图，跟进非标零件加工，完成装配工作。

（3）能维护、保养工业机器人应用系统设备，能排除简单电气及机械故障。

（4）能根据自动化生产线的工作要求，编制、调整工业机器人控制程序。

（5）能根据工业机器人应用方案要求，安装、调试工业机器人及应用系统。

（6）能应用操作机、控制器、伺服驱动系统和检测传感装置，绘制逻辑运算程序。

（7）能收集、查阅工业机器人技术资料，对已完成的工作进行规范记录和存档。

（8）能对机器人应用系统的新操作人员进行培训。

（9）能维护、保养设备，能排除简单电气及机械故障。

2、方法能力

（1）具有制定出切实可行的工作计划,提出解决实际问题的方法能力；

（2）具有对新知识、新技术的学习能力,通过不同途径获取信息的能力，以及对工作结果进行评估的方法能力；

（3）具有全局思维与系统思维、整体思维与创新思维的方法能力；

（4）具有决策、迁移能力；能记录、收集、处理、保存各类专业技术的信息资料方法能力；

（5）具有创新意识和创新能力，能根据企业的发展及需求改造和革新原有设备。

3、社会能力

（1）较强的法律意识与社会责任感

（2）快速适应环境变化的能力

（3）人际交流及团队协作能力

（4）劳动组织能力

六、职业资格证书

学生通过课程学习，参加国家组织的职业技能鉴定考核，能够获得维修电工（中级）、工业机器人操作员、工业机器人装调维修工、可编程控制系统设计师（四级）等职业资格证。

七、专业人才培养模式

为适应不同区域、行业经济和社会发展的需求，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为中等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，通过广泛的市场调研和专家论证，我校拟根据自身要求实行“2+1”的人才培养策略。

工学结合“2+1”人才培养模式

前两学年在校内进行课程教学、实验实训教学等，最后一学年到企业顶岗实习。

“2”即指前两学年，为校内学习阶段，本段学习主要以工业机器人技术专业课为主，可以采用一体化教学形式，使学生在校内完成岗位能力的构建。

“1”即指第三学年，为企业实践阶段，学生到企业顶岗实习，由企业师傅和校内教师共同组成指导团队，是学生把知识和技能带到企业，完善知识与技能的提升，适应毕业后的工作环境。

八、专业课程体系设计

根据工业机器人专业职业岗位群，确定典型工作任务（包括工作内容、工作对象、工作手段、工作组织、工作产品等），得出完成典型工作任务对应的职业能力。结合国家职业技能标准要求，按照职业成长规律与学习规律将职业能力从简单到复杂、从单一到综合进行整合，归纳出相应的行动领域，再转换为学习领域课程。

（一）典型工作任务与职业能力分析

本专业对应典型工作任务有：工业机器人的操作与应用、工业机器人工作站的安装与调试、工业机器人的维修与保养、工业机器人的销售与售后调试，典型工作任务及其对应的职业能力如下表：

注：①表中“典型工作任务”栏以D开头进行编码，例如“D1”表示第1项典型工作任务。

②“职业能力”栏以D-进行编码，例如“D2-3”表示第2项典型工作任务对应的第3

项职业能力。

（二）专业学习领域核心课程设置

将典型工作任务的职业能力结合工业机器人技术专业相应职业岗位对应的职业资格的要求，归类出7门对应的学习领域核心课程。专业学习领域课程及其对应的主要教学内容如下表。

专业学习领域核心课程设置表

注：①表中“专业核心课程”栏以H开头进行编码，例如“H1”表示第1门专业核心课程。

②“主要教学知识点”栏以“H-”进行编码，例如“H1-1”表示第1门专业核心课程中第1项主要教学知识点。

（三）专业核心课程描述

    1、“工业机器人基础”课程描述

   2、“工业机器人电气安装与检测”课程描述

    3、“工业机器人应用与示教编程”课程描述

   4、“工业机器人使用与维护”课程描述

     5、“工业机器人工作站系统与应用”课程描述

   6、“工业机器人离线编程与应用”课程描述

    7、“工业机器人生产线应用设计实例”课程描述

九、专业教学进程表

    根据学校情况及“2+1”培养模式，设置如下专业教学进程表。

专业教学进程表（“2+1”模式）

十、学时与学分分配

    学时与学分分配表（“2+1”模式）

十一、考试考核方法

（一）专业考查课的考核

职业基础课的考核采用笔试、口试、操作等多种形式相结合的方式。

（二）专业核心课的考核

职业核心课的考核采用“过程性考核与终结性考核相结合”、“应知考核与应会考核相结合”的方法。

1、过程性考核与终结性考核相结合。每一个工作任务完成的过程，都是一个考核的过程，老师根据学生完成任务情况进行考核，给出成绩，所有任务完成后取其平均值，作为过程考核成绩。所有任务完成后，再进行课程的结果考核。

2、应知考核与应会考核相结合。无论是过程性考核，还是终结性考核根据国家职业标准分应知部分和应会部分。

3、过程评价和课程评价成绩的权重为6∶4，即：各项目评价的平均成绩占总成绩的60%；课程综合评价成绩占总成绩的40%。

十二、毕业要求

学生需修满学分，方可毕业。具体如下：

“2+1”培养模式

需修满148学分，其中

通识课程：36学分；

专业课程：112学分；