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所在学校（学校名） | 昆明市官渡区职业高级中学 | |||||
申报案例 | 学前教育之学前儿童语言教育—学前儿童语言游戏活动：词汇游戏 | |||||
申
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人
申
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校
情
况 | 姓 名 | 计娜 | 性 别 | 女 | 出生年月 | 1982年12月 |
任教学段 | 高中 | 任教学科 | 学前儿童语言教育 | 职 称 | ||
手机号码 | 15925168096 | |||||
（个人申报填写上面内容，学校申报只填写联系人及联系电话） | ||||||
主要工作经历（学校申报不用填写此栏）
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所申报案例（主要内容、关键点、运用成效，不超过1000字） 学前儿童语言教育是幼儿园五大领域教学法课程之一，是实现高职高专学前教育专业培养目标的核心课程，也是保证幼儿师范学生能够承担幼儿园教学任务的关键课程。我校18级学前教育的学生在校学习已快两年，对本专业的特点及要求已基本了解。因此，在开始学习并掌握教育教学技能之初就接受系统、理论性与实操性并重的课程是非常重要和必须的。本次课，选择词汇游戏进行授课，通过教师讲解与小组学习、课堂模拟、自主阅读相结合让学生“做中学、学中练”，在课程中让学生充分利用小组学习的优势体验、掌握词汇游戏在幼儿园语言教育教学中如何运用的实操技能。同时，也让这课堂充满了动力和活力。 词汇是构成句子的基础。词汇游戏可以帮助幼儿丰富词汇和正确运用词汇。本堂课我将采用小组游戏—讲解分析—小组任务—讲解—小组设计—展示等的活动环节，让学生通过操作式的学习边学边练，达到活学活用的目的。 通过学习，学生已经了解：什么是词汇游戏及对幼儿语言发展的作用，以及有哪些词汇游戏。在操作活动中，学生能够根据幼儿的年龄特点和身心发展特点选择适宜的语言游戏。通过体验，学生自己设计活动的兴趣及对将来工作的信心得到了激发和提高。在帮助学生积累了知识的同时，也提升了学生的实际操作的能力。本节课在学生为主体的学习模式下，学生的潜力得到很大限度的挖掘，学生的主观能动性得到了很大的发挥，学习能力较强的学生已会根据教学内容选择适合的游戏；大部分已能将游戏带入课程方案中；还有少部分基本能组织课堂游戏，每个人都有所得。课堂教学中也充分体现了师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，配合默契，教与学的气氛达到了最优化。总之，教师在课堂上教得轻松，学生也学得愉快！
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备 注 | ||||||
优秀毕业生Graduates
六大学部Professional Division
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